Problematizacion es un conjunto de problemas que resuelve dios y Aquí va el Problema.


Planteamiento del problema
“Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia” (Estándares Unesco De Competencias En Tic Para Docentes)
Con el desarrollo continuo de las TIC´s, algunos visionarios optimistas en Latinoamérica, pensaron que la tecnología, sería el instrumento que nos posibilitaría mejorar los sistemas educativos sustancialmente, de manera de estar a la par con el mundo industrializado. No obstante, lo que se observa en la práctica, es justamente lo contrario, pues la brecha educativa entre el primer mundo y el tercero se ha ampliado significativamente en los últimos años.

En un ambiente educativo del siglo XXI, las Tecnologías de la Información ayudan a los estudiantes a ser buscadores, analizadores , evaluadores de información, solucionadores de problemas, tomadores de decisiones, creativos, eficaces usando herramientas de productividad, ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Pero si nuestros docentes no están adecuadamente capacitados en la gestión de TIC, cómo entonces podrán ser los responsables de desempeñar el papel más importante en la tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Cómo podrán diseñar oportunidades de aprendizaje en el aula facilitando el uso de las TIC, para aprender y comunicar. Por esto, es fundamental que todos los docentes estén preparados para ofrecer esas oportunidades a sus estudiantes.

De lo anterior, y enfocados en la Unidad Educativa Pensionado Olivo, surgen las siguientes preguntas:

1. En qué nivel de preparación para el buen uso de TIC se encuentran los maestros en el Pensionado Olivo. 2. Cuál debe ser el alcance de un programa de capacitación docente institucional en el uso correcto de las TIC?



Planteamiento del Problema

En la actualidad en Latinoamérica como en todo el mundo la educación se consolida cada vez mas como uno de los pilares fundamentales que permiten el desarrollo de las sociedades, pero no obstante pese a esta intensión persiste una realidad según informaciones de la Oficina Regional de Educación de la Unesco, con sede en Santiago, en la cual estudios realizados señalan que todos los países latinoamericanos presentan unas condiciones particulares en sus dinámicas de educativa, al respecto de la relación del proceso pedagógico y didáctico en la enseñanza y el aprendiza entre docente y alumno, donde sumado a esto se observa la tendencia de aumento de la población estudiantil cada vez más numerosa con respecto al número de docentes, lo cual exige el implemento de nuevos medios y estrategia que orienten a mejorar las condiciones de trabajo pedagógico y estimular la creación de equipos docentes que permitan superar la creciente necesidad de aumentar la calidad educativa.

En marco de esta realidad uno de las opciones que está abriendo y aumentando los niveles de la calidad en la educación es el uso cada vez más frecuente y continuo de las Tics en el campo enseñanza, las cuales están brindando la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el proceso de formación en estudiantes y docentes, recayendo en este ultimo la responsabilidad de convertirse en la persona que desempeña el papel más importante en dicha tarea, ya que además de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje debe generar entorno propicios en el aula que faciliten el uso de las Tics.

En función de lo planteado la unida educativa Pensionado Olivo de la provincia Chimborazo Cantón en Ecuador, es una institución que se dedica a la formación integral y polivalente de jóvenes, a través de un currículo enmarcado en las necesidades del entorno; donde se pretende cubrir las demandas y exigencias de una educación de calidad y tiene como propósito capacitar a los estudiantes de Media Diversificada y Profesional.

Con esta visión y tomando en cuenta que en la actualidad, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las Tics; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes. Surge la necesidad en esta institución de que su personal docente se capaciten y preparen para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las Tics, de manera de fortalecer las competencias y los recursos necesarios en esta materia en pro de una educacion eficaz , integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas.


Interrogantes de la investigación

1. ¿Qué nivel de conocimiento poseen los docentes de la unidad educativa Pensionado Olivo con respecto al uso de la Tics en el proceso pedagógico?

2. ¿Cuál es el alcance que puede tener el diseño de un programa de capacitación docente institucional en la unidad educativa Pensionado Olivo con respecto al uso de las Tics como herramienta pedagógica?

3. ¿Cómo podría diseñarse un programa de formación docente institucional el uso correcto de las Tics para unidad educativa Pensionado Olivo?

(pedro Rodriguez)

Mi aporte amigos (Geno)

No podemos negar el vertiginoso avance de la Tecnologías de la Información y la Comunicación, que han producido transformaciones en diferentes ámbitos; el educativo, no es la excepción, pues éstas han sido incorporadas, claro está, en mayor o menor grado de acuerdo a los contextos; incluso las múltiples conferencias internacionales como "La educación para todos para aprender a vivir juntos” (CIE, 2001) celebrada en Ginebra en el 200, refería en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).


Así las tecnologías de la información y la comunicación y su uso son consideradas herramientas para fortalecer el aprendizaje; sobre la base de la compartencia teórica- metodológica, por eso, al detectar que en la unidad educativa Pensionado Olivo de la ciudad de Riobamba, a pesar que los docentes conocen las TIC, éstas, no se han aprovechado como apoyo al trabajo académico en las diferentes asignaturas; aclarando que los estudiantes de acuerdo a su realidad socioeconómica cuentan con los equipos necesarios para posibilitar su uso; de ahí la importancia de que los docentes estén capacitados adecuadamente en la gestión de TIC, para que orienten, ayuden, brinden oportunidades e interrelacionarse con sus estudiantes.

De lo anterior, y enfocados en la Unidad Educativa Pensionado Olivo, surgen las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los conocimientos sobre TIC de los maestros del Pensionado Olivo? 2. ¿Los docentes están dispuesto a aprovechar los beneficios de las Tic? 3. ¿Cuáles serán los contenidos, recursos y herramientas que incluirá el programa de capacitación? 4. ¿Cuál es la metodología del programa? 5. ¿Cómo estará diseñado el programa de capacitación docente institucional en el uso correcto de las TIC?


Hola mis estimados compañeros, aquí va el problema, porfa vean las XXX y Geno hay un mensaje para tí....

Mi aporte (Giosianna)

El transcurrir de la educación desde la sociedad de la información hasta la sociedad del conocimiento, ha incidido de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Como señala Castell (2002), la sociedad del conocimiento está caracterizada porque en ella las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica denominada Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), las cuales suponen transformaciones en los modelos educativos, en los usuarios de la formación y en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.


En este sentido, las instituciones educativas deben atender con urgencia una de las demandas sociales más preponderantes en la actualidad, la incorporación efectiva en el uso de las TIC como mediadoras de los procesos de aprendizaje en los estudiantes, además de una revisión y replanteamiento de los modelos educativos implementados hasta ahora.


Es por ello, que el docente en su práctica y desempeño profesional debe tener competencias como son el facilitar que sus estudiantes apliquen tecnologías y se apropien de un saber hacer con las TIC para acompañar los procesos pedagógicos, relacionales y comunicacionales como de gestión, desarrollo personal y social, es por esto, que la UNESCO (2008), en los Estándares de Competencias de TIC para los Docentes, explica que las TIC exigen nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente.


Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.


En particular, en Ecuador, el Sistema Educativo el cual tiene como finalidad formar ciudadanos, hombres y mujeres que participen activamente en las transformaciones que el país requiere para su desarrollo y para su inserción en la comunidad internacional, se ha establecido como función fortalecer el talento humano para fomentar la ciencia, la tecnología y la innovación de manera de generar mayor productividad y competitividad que contribuyan al desarrollo sustentable del país (MEC, s/f). Es por esto, que dentro de las políticas contempladas en el Plan Decenal de Educación 2006-2015 ha establecido estrategias para mejorar el equipamiento en las instituciones educativas con adecuados recursos físicos y tecnológicos así como también propiciar el desarrollo profesional.


En concreto, la Unidad Educativa Pensionado Olivo en la provincia de Chimborazo cuyo principio filosófico es: “Educamos en el principio para un futuro mejor” y su Lema es “Disciplina Trabajo y Moral”, tiene como propósito fundamental ofrecer una educación de excelencia académica, que educa y forma a sus niños y jóvenes enfocados pedagógicamente en la formación integral y competitiva, encaminados en valores, con espíritu triunfador y amor a la naturaleza. (Referencias…..Genovevaaaaaa)


Para esto, aplica un modelo educativo eminentemente constructivista, adaptado a las necesidades del entorno, que parte desde un ambiente, una infraestructura y equipamiento para el desarrollo integral de los estudiantes, la enseñanza que imparte en este plantel, destierra el memorismo sujetándose al profundo razonamiento en todas las disciplinas mentales.


Cuenta con un equipo de docentes con sensibilidad al cambio social, que demuestran disposición para el trabajo en equipo y pretenden ser orientadores y facilitadores del aprendizaje, con capacidad para analizar y aplicar innovaciones pedagógicas, técnicas y grupales. En tal sentido, el plantel ha propiciado que los maestros utilicen las TIC para el fortalecimiento del aprendizaje, sin embargo, actualmente está limitado a la utilización del proyector para el desarrollo de las clases, debido a que XXXX.


Por esta razón y en virtud que la Unidad Educativa Pensionado Olivo está en una etapa de experimentación en lo que se refiere a la utilización de tecnologías, se plantea la necesidad de realizar un programa de capacitación docente en el uso de las TIC, a fin de fomentar que el docente sea un creador de situaciones con medios innovadores que permitan al alumno lograr cambios de conducta y el desarrollo de habilidades necesarias.


Ante estas realidades planteadas, sería importante considerar las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las necesidades de capacitación que poseen los docentes de la Unidad Educativa Pensionado Olivo en el uso de las tecnologías de información y comunicación para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje?

¿Cuál debe ser la plataforma y software necesarios para implantar los mecanismos de comunicación y formación de los docentes?

¿Cuál será la factibilidad técnica y financiera de un Programa de Capacitación dirigido a los docentes de la Unidad Educativa Pensionado Olivo - Ecuador, para el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´s) en el proceso de enseñanza aprendizaje?.


Con base en las interrogantes planteadas se formulan los siguientes objetivos de investigación:

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